NRW plant umstrittene ABC-Klassen für Sprachförderung ab 2028
Adeline Schmiedecke
NRW plant umstrittene ABC-Klassen für Sprachförderung ab 2028
Nordrhein-Westfalen (NRW) hat eine neue Frühbildungsinitiative namens ABC-Klassen beschlossen, die im Schuljahr 2028/2029 starten soll. Der Landesregierung gab am 13. März 2026 grünes Licht für das Vorhaben, das sich an Kinder richtet, die ab dem 1. August 2029 schulpflichtig werden. Währenddessen erproben andere Bundesländer unterschiedliche Ansätze – so führt das Saarland bereits im April 2026 ein Pilotprojekt ein.
Die NRW-Initiative konzentriert sich auf Kinder mit besonderem Sprachförderbedarf. Lokale Politiker äußern jedoch Bedenken gegen die geplante regelmäßige Herausnahme dieser Kinder aus ihrer Kita-Umgebung. Die Kritikerin Maja Wehrmann warnte, dass das Herauslösen der Kinder aus ihren Gruppen Lernroutinen stören und die Gefahr einer Stigmatisierung berge.
Die Expertin für frühkindliche Entwicklung, Jessica Schliewe, betonte, dass Sprachkompetenzen am besten in vertrauten Beziehungen und alltagsnahen Situationen gefördert werden – genau das, was Kitas bieten. Simone Lammert teilte diese Sorge und wies auf ein strukturelles Problem hin: Die ABC-Klassen könnten ein paralleles Fördersystem schaffen, statt bestehende Strukturen zu stärken.
In Solingen unterstützen sowohl CDU als auch Grüne die frühe Sprachförderung, lehnen das neue Modell jedoch ab. Stattdessen setzen sie sich für eine Stärkung der bestehenden Kita-Förderangebote ein. Lokale Politiker fordern zudem eine bessere Abstimmung zwischen Land und Kommunen und drängen auf eine Überarbeitung des aktuellen Entwurfs.
Bundesweit setzen sich die Länder 2026 für verbindliche Sprachstandsfeststellungen und einheitliche Standards ein. Doch die meisten Konzepte stecken noch in den Kinderschuhen, und es mangelt an bewährten Erfolgsmodellen für die Umsetzung.
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Die ABC-Klassen sollen 2028 starten, doch wie sie in die bestehenden Systeme eingebunden werden, bleibt unklar. Kommunen und Fachleute betonen die Notwendigkeit engerer Zusammenarbeit, um eine Zersplitterung der Frühförderung zu vermeiden. Ohne Nachbesserungen könnte das Programm auf Widerstand bei Trägern und Pädagogen stoßen.
